2013---2014年度“中學班級管理”學習心得一等獎展示
發(fā)布時間：2014-01-15 04:51:27瀏覽次數(shù)：2596
班主任培訓學后感
——做專業(yè)班主任的必要性
初一年級 趙瑩
上周末的班主任培訓中，讓我感觸最深的是“如何做一個專業(yè)化班主任”這一講。下面就這一講的核心詞“專業(yè)化”談談自己對專家講座的一點理解：
首先，“專業(yè)化”體現(xiàn)在你所教學科的“過硬化”，學生上你的課時就崇拜你，那么你在課下根他們談論班級工作時他們就會很自然地“遷愛”于你；我們也可以利用自己學科的 ，在和學生探討學科知識時“遷移”到班級工作的某一方面，這樣可以使學生在不知不覺中去接受班主任的班級管理理念。
第二，“專業(yè)化”體現(xiàn)在處理班級問題時的“三等而后行”。“一等”調(diào)查清楚問題的前因后果了再處理；“二等”學生從認識上想明白了再處理；“三等”考慮清楚下一步該怎么做時再處理。“三等”而后行，既可以使問題得到有效地解決，又能夠較好地保護我們自己。
第三，“專業(yè)化”體現(xiàn)在能按照學生處理問題的方式來解決班級問題。從學生的角度出發(fā)，用學生能接受的方式來解決學生的問題。我們在對班級工作做出決定以前，不妨先召開學生代表會，讓學生代表獻計獻策，寫出提案，然后老師可在此基礎上根據(jù)自己的想法再作補充，這樣在我們宣布決定時，至少已取得了學生代表的同意和支持，每個代表背后又有若干個同學支持，何愁落實不了呢？
第四，“專業(yè)化”體現(xiàn)在班主任的教育思想的一致性上。班主任的教育理念決定一個班的思想基礎，班主任教育思想的一致性是班級學生思想情緒穩(wěn)定的重要保證。如果一個班主任今天引導學生學習，明天又認為學習不是最重要的，后天又教育學生參加社會活動很有必要……這樣以來，學生就會無所適從，到頭來什么也做不好。所以在一個相對長的時期內(nèi)，班主任教育思想是應該保持一致的。
第五，“務實”精神是班主任“專業(yè)化”的重要標志之一。一個只講形式新穎，不講內(nèi)容扎實的班主任，他所帶的班級必定是虛夸浮躁的。
最后，具有“專業(yè)化”水平的班主任，其胸襟的博大，性格的開朗樂觀也將對學生一生產(chǎn)生重要的影響。
總之，“專業(yè)化”三個字對班主任提出了極高的要求，我在短期內(nèi)無法全面做到，但我會去一步一步做到較好，使自己最終成為一個智慧型的“專業(yè)化”班主任。
