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2020年，對于每一個人而言，必定是終生難忘的一年，這其中，對于畢業(yè)年級的對學生和教師們，更是一次挑戰(zhàn)和機遇。
4月13日，距放假已有89天，居家線上學習也已有兩個月，隨著畢業(yè)年級返校，學生心態(tài)有所波動，有的同學既想回到學校的集體生活中去，享受同伴相助的快樂時光，同時又不愿意受到學校、老師的管束，對開學產(chǎn)生畏難情緒，出現(xiàn)焦慮、焦躁心態(tài)。這個時候，我們老師要思考如何做好線上線下教學的銜接，如何更好的引導學生進入最佳學習狀態(tài)。
通過釘釘app開展的線上教學是以教師講解為主的，雖然在教學過程我們也鼓勵并引導孩子積極參與課堂互動，但互動者僅限于極個別孩子，因此，線下教學，我們在重視尖子生的同時，也要關(guān)注并引導更多學生參與到課堂中。此外，作為一個要求扎實背記的學科，線上學習“摸不著、抓不住”，基礎(chǔ)知識的基石很難牢固。在接下來的線下教學中，我們首先要通過“居家學習成果檢測”了解學生的真實情況，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，為更好的進行今后的線下教學，我認為仍需要從“基礎(chǔ)知識的掌握、分析解決問題的能力、遷移創(chuàng)新綜合運用的能力”三個主要方面展開，老師在接下來的線下教學中要重視對尖子生的督促及面批面改，而且要重視臨界生，正確把“堆”做大。
總之，常規(guī)固本，線下教學比線上教學更有抓手，因此，我們要腳踏實地，把該做的工作做實、做細，在行進的過程中善于學習，善于反思。2020，期待更好。